lunes, 13 de julio de 2015

Reflexión final. Nivel 9



El inicio del camino



“Hay una diferencia entre conocer el camino y caminar el camino
– The Matrix  –

Ha sido sumamente gratificante leer mi blog por varias razones, la primera tiene que ver con el miedo que sentía a escribir y ser juzgada, ver que todo eso quedo atrás me causa placer. La segunda darme cuenta de mi evolución, el recordar cómo pensaba cuando inicié y cómo pienso ahora, es simplemente reconfortante. La tercera y que me causa una gran emoción es la idea de poder desarrollar una comunidad docente virtual.

Sin duda alguna, el leer a mis compañeros ha reforzado mis conocimientos, me ha brindado seguridad respecto a mis aprendizajes y han influido en el planteamiento de mis ideas. Para mi es de las principales virtudes que tiene TRAL, "aprender de los otros".

Si tuviera que describir en una frase mi aprendizaje en TRAL sería "aprendizaje en red", pues ello ha marcado la pauta para mirar con un enfoque diferente mi CoP y mi CoA, incluso mi aprendizaje personal.

El reto continúa, hacer crecer mi red y potenciar mi APA, la clave del éxito radica en no desistir.

A continuación les presento un recorrido de mi evolución, incluyendo ideas, aprendizajes, sentimientos, obstáculos, etc. por favor no dejen de realimentarme que gracias a eso yo mejoro.



http://prezi.com/snx8gqnk2puu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

domingo, 12 de julio de 2015

Reflexionando sobre lo aprendido. Nivel 8

Sin duda este nivel ha sido el más productivo para mi, pues he tenido que sentarme a poner en práctica lo aprendido en TRAL, pero también he puesto en práctica lo aprendido en la maestría.
De manera específica puedo expresar que en este nivel aprendí varias cosas, la primera profundizar sobre las orientaciones para crear mi comunidad, la segunda tiene que ver con aprender a utilizar la herramienta Xmind y la tercera hacer una propuesta para la creación de mi comunidad con herramientas digitales.
Quiero aclarar que yo ya estoy trabajando en el desarrollo de una comunidad de práctica, pero hasta ahora no había utilizado herramientas digitales. Actualmente terminamos la fase de capacitación sobre el manejo de la plataforma Moodle y he abierto el grupo de mi comunidad, pero la idea es extender dicha comunidad e intentar llevar a cabo la idea de "pensamiento en red".
Aunque por ahora la propuesta es llevarlo a cabo con profesores de la Licenciatura de matemáticas, espero pronto poderlo extender a las otras dos licenciaturas para cubrir toda la planta docente.
Finalmente quiero agradecer a mis compañeros por compartir sus aprendizajes y realimentar mis ideas.


sábado, 11 de julio de 2015

Buscando inspiración. Nivel 8


Poniendo ideas en mi canasta imaginaria


En este nivel he tenido la dificultad que los compañeros a los que les he leído su blog apenas están concluyendo el nivel 7, el que encontré que ha desarrollado el nivel 8 fue Saúl Nuño y me sirvió bastante su escrito sobre las estrategias de orientación que piensa implementar. De ahí tome la idea de llevar a cabo reuniones presenciales y virtuales, pues originalmente en mi CoA tenia programada las reuniones de tipo presencial mensuales y no sabía como compaginar con las orientaciones propuestas por Wenger, White y Smith para llevarlo a lo virtual.

También tome la idea de la estructura y orden que dio Saúl Nuño a esta actividad, pues me pareció clara y concreta. Muchas gracias Saúl

Una de las sorpresas que me llevé fue en el blog de Carogallegos al ver su diagrama de araña, pues la distancia que hay entre el estado actual y el ideal es muy poca. Por ello solicité a mi compañero visitara mi blog y me hiciera alguna aportación pues mi brecha entre el estado actual, ideal y el que atenderé con las estrategias es abismal


Esperare a ver las propuestas de mis compañeros para complementar mi canasta imaginaria. Gracias por sus aportaciones.

Buscando inspiración. Nivel 7



En este nivel me inspire en algunos de mis compañero, por ejemplo en mi compañero Saúl Nuño que todo el tiempo ha ido cumpliendo con las actividades en tiempo y forma, en su blog sobre orientaciones fundamentales me di una idea como iniciar con la actividad y que podía colocar en cada orientación. También leí sus aportaciones sobre la comunidad para complementar mis ideas.



Con mi compañera Maru Salinas pude ampliar mi mirada respecto a las comunidades de práctica, pues es evidente que ella domina este tema. Además me sentí identificada con el tema de Ideas base: Comunidades y ojalá lo hubiera leído antes pues yo también me encuentro implementando una comunidad de práctica como parte de la metodología para gestionar activos de conocimiento y ahora junto con TRAL todo embona para trascender a los niveles virtuales.

También ha sido inspirador para mi el blog de Eduardo Torres y su propuesta en donde la escuela bíblica de la cual es director, sea la primera en incursionar en el mundo de las redes sociales. También me agrado la revelación de su diagrama de araña en donde se observa una gran brecha entre el ideal y el estado actual. Estaré al pendiente de su propuesta de intervención para rescatar o aportar ideas.

Finalmente quiero agradecer a mis compañeros por servir de inspiración para mi y por dejar sus comentarios en mi blog, haciéndome reflexionar e incluso aportando ideas nuevas.


Estrategias de intervención. Nivel 8

A continuación muestro las estrategias de intervención para desarrollar mi red profesional con docentes del área de matemáticas. 

Primeramente aclarar que la intervención tiene como propósito desarrollar una red profesional de prácticas docentes del área de matemáticas para la Licenciatura de Enseñanza de las Matemáticas (en el nivel básico), para ello propongo seis estrategias concretas basadas en las orientaciones de Etienne Wenger, Nancy White y John D. Smith:



Para el desarrollo de cada una de ellas propongo las siguiente acciones especificas, poniendo como responsables a algunos integrantes de mi CoP, de acuerdo a sus fortalezas. Es importante aclarar que los símbolos de "+" de color verde significa que fueron creados por mi, mientras es el resto tiene como base el mapa propuesto en el nivel 8.


En este primer punto propongo hacer reuniones presenciales con mi CoA (profesores de la licenciatura de matemáticas) una vez al mes para socializar sus prácticas docentes, pero a su vez propongo utilizar la plataforma de Moodle para hacer crecer nuestra red. La idea es a tráves de la plataforma tener reuniones asincrónicas en donde los profesores puedan compartir experiencias y materiales de sus prácticas docentes, pero que también puedan socializar obstáculos o conflictos en su área para entre todos buscar soluciones. Yo seria la responsable de esta área y ya he creado el grupo en  la plataforma Moodle con todos los profesores participantes.

En esta parte destaca la elaboración de un cronograma de actividades que estará a mi cargo pero buscará el consenso de los profesores, es importante mencionar que se espera dar seguimiento a las propuestas en las reuniones presenciales por medio de la plataforma Moodle.



Durante el tiempo (5 meses) que llevamos trabajando en la comunidad ha resultado complejo acceder a expertos no locales, por lo que este proyecto representa una oportunidad para contactar con expertos regionales, nacionales e internacionales por el medio virtual, para ello me apoyaré en un integrante de la CoP, que pertenece a una red nacional de investigadores, para que lideree la parte del contacto con expertos, aunque la idea es que entre todos aportemos. A su vez se espera que los integrantes de la CoA también sean expertos para otros usuarios.

En el punto tres de proyectos me apoyaré de otro investigador para que juntos estimulemos la parte de proyectos, desde lo local en las reuniones presenciales, hasta lo institucional y regional mediante la comunicación por medio de Wikis y apoyados fuertemente en un blog.


El punto cuatro que tiene que ver con la participación individual será algo que destaque en esta propuesta, pues no existe una cuerpo académico de investigadores en el área de matemáticas, apenas se ha creado un grupo recientemente, pero la idea es que los investigadores-docentes y docentes produzca o compartan sus casos de éxito. Yo seré la responsable de monitorear la participación individual y personalizaré el mapa del sitio, los perfiles, preferencias y etiquetado. 

Además se buscará servir en un contexto creando una cara publica para la institución y el mundo entero, invitando a docentes externos a unirse y ofreciendo la comunidad al mundo. Será importante mapear la comunidad para seguir avanzando. En este apartado me apoyaré del profesor Bucio que es experto en estos temas. 


Finalmente, en el contenido se espera que tanto el grupo de investigación de la Licenciatura de Matemáticas, como todos los docentes publiquen y discutan materiales de su creación. Para este caso me apoyare del líder del grupo de investigadores e integrante de la CoP.

Después de profundizar en estas actividades me queda claro que la propuesta es ambiciosa, pero quiero aprovechar el trabajo que se ha venido haciendo con la CoP y la CoA y la buena disposición que han mostrado. Además tenemos tres contrataciones nuevas de profesores investigadores.

Después de este proceso mi diagrama de araña quedo de la siguiente manera:


El color verde representa el estado actual, el rojo el ideal y el negro lo que atenderá la propuesta presentada con anterioridad, como se observa existen cambios drásticos, pues por mis tiempo busque atender lo prioritario y realista, quedando así huecos en las relaciones, cultivo de la comunidad y conversaciones abiertas, esto no quiere decir que no se atenderán, sino que por ahora se iniciará con puntos claves y prioritarios.

Quiero mencionar que un reto para mi fue el mapa propuesto por la actividad pues había términos desconocidos para mi, como el backchannel o subgrupos de privacidad, así que tuve que indagar un poco lo que me demoró tiempo.

jueves, 9 de julio de 2015

Reflexionando sobre lo aprendido. Nivel 7

El mayor logro que obtuve en este nivel fue el asociar las orientaciones propuestas por Wenger, White y Smith en mi comunidad de práctica, evidenciando las actividades  y herramientas que ayudan a enfocar la comunidad: reuniones, proyectos, acceso a experiencia, relaciones, contexto, cultivo de comunidad, participación individual, contenido y conversaciones abiertas.


Algo que aprendí que no sabia antes fue sobre comunidades virtuales de práctica docente y ha quedado en mi la inquietud de provocar una en mi facultad, pues existen más de 70 docentes y además los tres programas que se ofertan son formadores de docentes, entonces no sólo serviría para los profesores, sino también para los alumnos egresados que se insertan en el campo laboral.

Algo sorprendente para mi fue el ubicar en el nivel actual mi red en el diagrama de araña, esta actividad me hizo darme cuenta que en la comunidad que tengo con los profesores de matemáticas hemos avanzado mucho y que tenemos fortalezas y debilidades que por supuesto pueden ser superadas con la ayuda de herramientas digitales. Ahora me doy cuenta que la idea de promover el pensamiento en red entre mis profesores y utilizar la tecnología para compartir y enriquecer el conocimiento ha estado desde hace tiempo ahí, pero ahora soy consiente de ello.

No considero haber tenido dificultades en este nivel, un poco los textos en inglés por mi nivel de comprensión lectora, pero nada que no se pudiera superar.

Considero que una buena oportunidad sería el hacer el diagrama de araña junto con mi CoP, para ver la percepción de ellos y hacer propuestas para superar nuestras debilidades.

Orientaciones fundamentales. Nivel 7

Diagrama de araña sobre mi red profesional


El presente diagrama plasma la imagen de mi red profesional, exclusivamente en el trabajo desarrollado con los profesores del área de matemáticas en la reestructura curricular y ahora en la implementación del nuevo plan de estudios a partir de agosto de este año. A continuación, justifico cada uno de los niveles asignados en las orientaciones propuestas por Wenger, White y Smith, describiendo primeramente el estado actual en el que me encuentro y posteriormente a los niveles que deseo llegar con algunas acciones generales.

Durante diez meses los profesores de la Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas, la coordinadora académica y yo estuvimos trabajando arduamente en la reestructuracción del plan de estudios, el cual tenía 13 años de haberse creado sin tener actualización alguna. Para ello tuvimos reuniones presenciales casi todos los viernes durante esos diez meses, generando varios proyectos para finalmente concluir el documento. 

Desde mi opinión se generó un nivel suficiente de acceso a la experiencia, pues el menos unas cuatro veces invitamos a expertos e incluso profesores visitaron licenciaturas a fines de otros estados para ver como le habían hecho ellos, sin embargo, se cometió un error, los profesores que fueron a otros lugares no generaron un documento formal que sirviera para la fundamentación y las experiencias adquiridas se quedo en el nivel tácito.

Respecto a las relaciones, es importante mencionar que yo (asesora pedagógica) y la coordinadora académica eramos recién asignadas a la Facultad de Ciencias de la Educación y por tanto prácticamente desconocidas para los profesores, lo que genero resistencia al principio y finalmente fue superado.

El contexto fue un gran obstáculo para nuestra comunidad pues parece que en mi institución y en mi departamento todo era secreto y prácticamente no había productos a fines que pudiéramos consultar. Otra dificultad, tuvo que ver con el cultivo de la comunidad, pues también se reincorporaron nuevos miembros (profesores de nueva contratación) a la comunidad que fueron abiertamente rechazados y que estos, a sus vez, pareciera que hacían todo lo posible para ser rechazados.

En la participación individual también fue complicado, pero me parece que después de un tiempo y varios pleitos empezó a fluir está parte e incluso se obtuvo como contenido un artículo publicado por dos profesores investigadores, aún así lo sigo viendo como un área de mejora.

En las conversaciones abiertas fue el nivel más bajo de mi esquema, pues cuando iniciamos con este gran proyecto la dificultad más grande fue que el equipo saliente no dejo información que sirviera de antecedente, el avance que llevaban al parecer se perdió y considero que tuvo mucho que ver con los medios de comunicación que utilizaron, por ejemplo sabemos que se hizo un foro presencial con estudiantes, pero sólo quedo un breve resumen sobre las opiniones emitidas por estos.

Ahora la idea que tengo sobre lo que quiero lograr con mi red profesional es rescatar prácticas docentes exitosas y dar seguimiento y apoyo a la implementación del nuevo plan de estudios. Estas son algunas acciones que propongo y que gestionaré y coordinaré desde mi departamento:

  • Reuniones mensuales de la comunidad para mostrar avances, áreas de mejora y casos de éxito. Nota: mi función será gestionar las reuniones, coordinarlas presentando indicadores escolares, observaciones de clases, entre otras cosas que sirvan para mejorar las prácticas docentes.
  • Utilizar la plataforma Moodle para compartir materiales, experiencias y estar todos informados de los que acontece en la implementación del plan de estudios: estrategias didácticas, sistemas de evaluación, materiales didácticos, etc.
    • Mantener un foro abierto entre profesores y vigilar que se nutra constantemente.
  • Capacitación con expertos sobre estrategias centradas en el aprendizaje y evaluación por competencias al menos una vez al semestre. Aquíe es importante vigilar la transferencia de conocimientos, pues muchas veces lo que se aprende en un curso ahí se queda.
Para concluir quiero decir que el proceso ha iniciado y que ahora estamos en la fase de capacitación para la implementación del nuevo plan de estudios, pero que algo a resaltar es el compromiso muto que se ha generado y el beneficio que esta aportando el uso de la plataforma Moodle.

El camino es largo, se aceptan ideas o sugerencias


Ampliando la mirada: ideas de base

Escuche el termino comunidad de práctica (CoP) hace un año aproximadamente cuando inicie la maestría en Educación y Gestión del Conocimiento. Al principio cuando leí a Wenger creí que estaba rodeada de comunidades de práctica, pero en una discusión grupal el profesor me decía que eso no eran comunidades de práctica, sino grupos de aprendizaje o simplemente trabajo en equipo, en ese momento no acepte sus argumentos, pero tiempo más tarde cuando me dejaron de tarea iniciar una comunidad de práctica y tuve que documentarme más sobre el tema, identificando los elementos, fases, características, dando cuenta de ello en un diario, comprendí que mi profesor tenía razón.

Entonces creí haber superado la conceptualización de la comunidad de práctica y sus elementos, pero ahora tenía una nueva confusión, no alcanzaba a identificar en mi área de trabajo cual era mi comunidad de práctica y cual era mi comunidad de aprendizaje (CoA), por más que leía no me quedaba claro en su aplicación, fue hasta que empece a desarrollar mi proyecto de intervención cuando entendí que el pequeño grupo con el que me reunía frecuentemente para hacer propuestas de mejora en las prácticas docentes de los profesores de matemáticas era mi CoP y dichos profesores eran mi CoA.

Sigo trabajando en dicho proyecto y mis comunidades van desarrollándose y tomando forma día a día, pero con la lectura "Aprendiendo en comunidad: más allá de aprender en compañía" aparte de ayudarme a clarificar con más precisión y argumentación sobre las diferencias de la CoP y CoA ha despertado en mi una inquietud, que tiene que ver con la posibilidad de hacer una comunidad virtual de práctica docente en mi facultad, me queda claro que tendré que leer mucho más al respecto y buscar de inmediato expertos o gente que me pueda asesorar en el tema.

Por lo pronto, lo que si pienso hacer a la voz de ya (la idea surgió de la lectura "Aprendiendo en comunidad: más allá de aprender en compañía"), es implementar comunidad de práctica docente local en las otras dos licenciaturas, pues me parece que con ello solucionaría varios problemas, el primero tiene que ver, con el tiempo insuficiente para estar al pendiente de las necesidades de todos los docentes . El segundo tiene que ver conque los profesores socialicen las prácticas docentes exitosas para que sean replicadas. Y el tercero y último está vinculado a la innovación en las prácticas docentes, pues algo que salta a la vista es la tradicionalismo de las prácticas docentes.

Finalmente quiero decir que estoy de acuerdo con la lectura "Aprendiendo en comunidad: más allá de aprender en compañía", de que si no existen experiencias, responsabilidad, identidad y visión todos compartidos entre los miembros de una comunidad, está jamas se consolidara, para ello es importante hacer rituales de entrada y salida, fomentar las relaciones significativas y tiempo social. pero a ello quiero agregarle para quien apenas inicia una comunidad que es un proceso largo, en donde la confianza y el compromiso muto son elementales, así que se debe invertir tiempo y amor en ello.

Les dejo aquí un vídeo sobre comunidad de práctica hecho por Etinne Wenger

martes, 7 de julio de 2015

Mirando hacia atrás. Nivel 6

Sigo en el barco y el camino es largo, pero placentero…

Considero que el hilo narrativo de TRAL es constructivista y por ende es necesario e importante el compartir mis experiencias en este blog para los otros y por supuesto realimentarme de ellos. Es así, como todo va tomando forma y las ideas incubadas durante largo tiempo empiezan a nacer de manera más rápida gracias a la reflexión de los videos TED, las ideas de los compañeros y por supuesto el intentar explicitarlas aquí.

Sin duda alguna, para mi el uso de estas herramientas digitales han acelerado el crecimiento de mi red, pero sobre todo han transformado mi visión por una de “aprender en red”. Tomo la red, así, como una telaraña en donde cada conexión o nodo simbolizan un evento de compartir y aprender.





Hasta hace un par de meses mis redes principales se reducían a la maestría y mi trabajo, hoy, TRAL, me ha brindado la oportunidad de abrir mi red al mundo entero, pues los únicos límites son los que yo me ponga.

La principal ventaja que veo  en este diseño, es que en todo momento se busca rescatar conocimientos previos y echar mano de los fondos de conocimientos cotidianos y profesionales.


La desventaja para mi, es el cumplir con los tiempos, pues toda mi vida he sido formada con la escuela tradicional, donde el profesor me decía que hacer, en este caso sólo hay un guion y yo decido que hacer, es fabuloso pero hay que ser bastante disciplinado y comprometido.

domingo, 5 de julio de 2015

5 Reflexionando sobre lo aprendido

En este nivel he tenido un pequeño estancamiento debido a que es el periodo de capacitación intersemestral docente de mi facultad y tuve que impartir tres cursos de capacitación relacionados con la planeación con estrategias centradas en el estudiante y su evaluación a mis profesores. Sin embargo, pese a mi incumplimiento en tiempo y forma de mi blog, puedo decir a mi favor que mis metas respecto a esta experiencia de aprendizaje siguen avanzando y que mi enfoque respecto a las tecnologías de comunicación e información han cambiado radicalmente.

Muestra de ello es la reciente propuesta que he logrado concretar en la Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas, en donde todos los docentes utilizarán como parte de sus estrategias didácticas el uso de la plataforma Moodle. Está semana se realizará la capacitación respecto al uso de la platafoma y durante todo el semestre daré acompañamiento  a los docentes desde mi área (pedagogía), teniendo reuniones mensuales para compartir experiencias. También he conseguido que algunos profesores expertos en el tema nos apoyen durante el próximo semestre para evitar que los profesores abandonen esta nueva propuesta. Quiero aclarar que mi rol será de apoyo para que el uso de la plataforma no se convierta en un repositorio, sino una herramienta didáctica que contribuya de manera positiva en la práctica docente.

Respecto a mi principal logro en está actividad ha sido el explorar y obtener algunos productos de prezi mismos que fueron utilizados en los cursos que impartí. Además dedique un buen tiempo para la búsqueda de videos TED, los cuales también utilice como estrategia de inicio en los cursos que impartí con la finalidad de reflexionar y rescatar conocimientos previos.


Lo más sorprendente que he descubierto en este nivel ha sido el darme cuenta que existen un mundo de materiales (videos TED) que son de suma utilidad en la práctica docente y que el salir de la tradicional presentación de powerpoint a una en prezi le da un plus a la manera en que presento mis contenidos. La limitación que tienen mis profesores es que no todos tienen disponible internet en todas las aulas de clase.

Finalmente quiero agregar que he llegado al punto en donde caigo en cuenta que al pedirle a mis profesores que innoven en sus estrategias didáctica yo debo ser ejemplo de ello y en este momento por fin veo de manera tangible mis aprendizaje en TRAL, al utilizar recursos que he aprendido aquí. También me queda claro que apenas es el principio. Aquí les dejo un video que utilice esta semana como apertura en un curso sobre planeación y evaluación dinámica del aprendizaje. 








<a href="http://reaprender.org/tral"><img title="Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea" src="http://dl.dropbox.com/u/141754936/badges/TRAL2013b-Nivel5.png" alt="Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea" /></a>